1.22章 延长驻扎时间 (第2/8页)

来的，而且削减公共教育资金的投入更是能让阶层稳固。

    同时，当下享有义务教育权益的团体中，青少年过高的估计了自己在社会中的作用，他们会呼喊环保，会呼喊社会公平自由，唯独不会呼喊给自己加作业。

    至于在潘多拉时代开始时，九年义务教育，是怎么一步步，渐变成这个样子的呢？

    当阻止潘多拉场侵蚀人类文明的所有努力都失败后，残余的人类开始习惯于这么苟延残喘，第一代的知识团队，更倾向于该如何保持所在团队的继续存在，而不是听有些声音絮絮叨叨什么传承火种恢复辉煌，所以社会地位的分配上无意之间忽略了教书育人。

    当第一代知识分子时代落幕后，第二代都不愿意服从分配去“十年如一日教书育人”。最高统治阶层迫于人力不够的现实，就改成六年义务教育，甚至这时候会出现一些“明见者”，他们认为现在的生产无需那么高的知识水平，只要扫盲就可以。例如街上买菜，就不需要了解复杂的数理化，这东西没用啊？

    但是教育这东西，社会进行了宽松化，但是不代表所有人都与你一起宽松化进行良性竞争，社会永远不会缺乏阶层竞争的人。潘多拉时代第二代知识分子执行六年义务教育后，社会就实质性分层了。

    社会管理需要做表，分类，在统计中快速找到资源最欠缺的部分进行填补。

    工业技术方面，蒸汽机的维修和生物结构解剖和链接，需要了解立体几何。——高技术岗位都需要系统教育灌入的知识。

    当这类问题出现后，各个区域的人类城邦发现后就进行弥补了吗？不，没有弥补，人之道，损不足以奉有余，一切反而加速了这个过程！

    当掌握知识的阶层和上阶层相互重合