第407章 掌舵无情，校长无心（万更） (第2/19页)

甘拜下风。

    趁这会儿气氛轻松，有人提议：“能不能让我们看看分数最高的那个人是怎么作答的？就算输，也要让大伙儿输个明明白白，对吧？”

    此话一出，立即得到大片附和。

    什么输个明白，那都是借口！

    这些人纯粹是好奇，想知道正确答案。

    “行啊！”苗苗从晋级的十份答卷里抽出最下面那张，投映到屏幕上。

    相较于古清的言简意赅、点到即止，这份试卷的主人明显“sao包”得多，不仅把整首童谣都分析了一遍，还从两个不同的角度入手，得出不同结论。

    所以，答题区密密麻麻写满了字。

    却又不显拥挤凌乱，相反，排版清晰，字迹有力。

    第一个角度：谋杀。

    前半段分析和古清相差无几，甚至更为详细和具体，将这里面的逻辑梳理得清晰明了。

    后半段大致如下：

    二兔子为什么借刀杀人弄死五兔子？根据后面九兔子哭泣并哀悼五兔子，不难看出这是一起“情杀”！

    二兔子爱上了九兔子，但九兔子爱的是五兔子，最后二兔子对五兔子起了杀心，借由大兔子生病建议让五兔子当药引，最后由三兔子动手，四帮忙行凶。

    事情经过到此已渐趋明了。

    那么，“五兔子死了，六兔子抬，七兔子挖坑，八兔子埋”以及最后出现的十兔子又该如何解释？

    “六兔子抬”，并不是指六兔子抬死去的五兔子（因为五兔已经被做成药引，根本没有尸体），而是六兔子“被抬”，因为——它死了。

    从童谣所给出的信息来看，六兔和七八兔无冤无仇，因此，后两者并不具备杀人动机。

    那杀死六兔的