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哦对，骆浔忆，以后千万得把此人盯住!

    可怜远在楼下的于忘然同学接二连三的被有心的，无意的人拎出来单口调侃了两次，连打了好几个哈欠。

    高三是至关重要的一年，把这些孩子分到谁手里谁都得全力以赴的把他们给往好了引领，更别说向阳了，向阳拿出初带高一的责任心来带高三七班，很快他发现，班里其他人还好，有考大学的明确目标的正在尽心尽力的读书学习，而那么几个混社会意向明显的也不足以让他忧心，让他cao心的不是级与级的优生和差生，而是那些处在中游荡荡的学生，他一贯的教育风格不是不管三七二十的手抓，而是有选择有目的的督促辅导，因为九年义务制教育的最后一年，许多青春期的少男少女的人格早已定型了，他们需要为自己往日的懒惰和勤奋负责，他们的性格是怎样，就怎样，已经不大可能被外人所改变了，以至于他们选择自己以后的生活状态和社会地位都参差不齐，并为之努力奋斗，或者懒惰懈怠。

    读书并非唯一的出路，确是爬向更高一社会阶级的唯一出路。

    懂得这个道理的孩子，正在努力，志不在此的孩子，正在放弃。

    他能做到也只有帮助想站在更高一层社会阶级的孩子多铺一层垫脚石，帮助无意向上挣扎的孩子谋划其他出路。

    所谓教书育人，在他看来，也就是如此了。

    教师并非什么神圣的职业，不过就是看透了物竞天择适者生存，做不到让每个学生都成为人上人，也不能批判某些学生日后只能沦为人下人，他们能做的只有在那些孩子们人格定型的同期时刻，做最后一把努力。

    一视同仁，也区别对待，是向阳