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校不得不定期进行合并。学校留不住学生，更留不住老师, 是很普遍的问题。”

    说到这些, 他心酸不已：“对于乡村教师来说, 很多村子地处偏远，教学和生活条件都差，再加上长期在基层工作，自身的婚姻也会成问题，渐渐地，就会觉得这里并非久留之地。曾经的理想很丰满，后来发现现实很骨感，就是这样吧。”

    学生少，教师也越来越少，终于造成了现下的教育凋敝现象。

    余之遇不解的是：“除了您之外，没有别的支教老师来过吗？”

    李校长叹气：“陆续来过不少。但有些人拿支教当跳板，纯是为了评先晋级，形式主义。而那些有责任心的支教老师也终究是要走的，往往是学生们刚和老师熟悉了，适应了新的教学方式，也到了老师该走的时候。越是受欢迎的老师，走了之后对学生造成的影响越大。”

    想起上一位支教老师走时，孩子们追着车跑的情景，他又说：“人相处久了，都是有感情的，尤其是孩子，他们的感情是最真挚，也最容易受创伤。”

    这和除非有特殊的原因，没有家长愿意学校总给孩子换班主任，或是给孩子转学是同样的道理。余之遇理解，后又经李校长介绍，她与一位刘姓的乡村教师又聊了聊。

    刘雨涵和余之遇年纪相仿，却已经是位母亲了。她说：“我们这有个说法叫‘十户六空，剩下的是不会走的和走不动的’。基本上每个村子的情况都差不多，很多村民外出打工，家里留着老人和小孩。老人要做农活，照顾不到，也照顾不了小孩学习