第一百一十六章：思维导 (第2/4页)

的冰山山峰。

    更多的学生则是隐藏在水下的冰山主体。

    连尖子生都有这么大的提高，下面那些处于中游以上水准的学生得到的提高更是巨大。

    不光绝对分数有了质的飞升，分数得到提高的人数也是有了相当明显的增加。

    当十一中的整体成绩分析报告摆在市教委的办公室之后，所有的人都不太敢相信眼睛看到的事实。

    “这也太夸张了吧！”有领导拿着这份报告翻来覆去地看，就是舍不得放下。

    “没有丝毫夸张，这就是三模最真实的成绩。”有人感慨：“早知道就不要这么保守了，直接全市推广多好！”

    “唉，话也不能这么说嘛！做事情还是要讲究方法，没有数据来佐证，盲目地大踏步，那叫投机。我们做教育工作的，怎么能有这种思想……”

    ……

    会议室里面各种言论此起彼伏。

    白宁语倒是没有什么激动神色，拿着报告数据淡然道：“事实证明，这套方法是有用的。但其影响或许比单纯地提高高考成绩更为深远。”

    那次吃饭，她和关海洋也专门探讨了一下这个学习方法。

    思维导图法是一种思维方式。

    是一种可以帮助人理清思路，寻找突破点甚至是做创新的思维工具。

    这种思维方式如果能够在学生小的时候就开始培养并建立起来，对于他们未来的发展是有着巨大的帮助的。

    这一点算是白宁语提前找关海洋开了小灶，她的认识比其他同事都要深刻。

    也正因为如此，她反倒是不